Hola chic@s, os dejo en mi blog la presentación de mi recurso didáctico "TESTEANDO", para que le echeis un vistazo
El enlace del juego educativo es...
TESTEANDO, el juego educativo para colegios
He elegido este recurso por desarrollar y evaluar competencias, a través del juego se pretende la adquisición de conceptos relacionados con la unidad didáctica y la valoración mediante un sistema de puntuación del juego. Con este sistema de evaluación, el docente puede optar por calificarlo y que forme parte de las calificaciones del alumno.
martes, 2 de abril de 2013
¿Cómo será mi estilo docente en un futuro?
Para la explicación de los diferentes tipos de liderazgo y relacionarlos con el estilo docente hemos visionado dos escenas de dos películas diferentes.
La primera película fue Titanes, en la que se aprecia un liderazgo autoritario en el campo de fútbol y la relación entre entrenador y jugador. Os dejo el vídeo en inglés para que practiquéis el idioma.
La segunda película fue una escena en un aula del Club de los Poetas Muertos.
Tras visionar los dos vídeos, hemos realizado una brainstorming para confeccionar una lista con las características de los dos estilos docentes que podemos encontrar.
Tras la realización de la lista, nos quedó un poco más claro cuáles son las características de cada tipo de estilo docente, para decantarnos por uno u otro y ponerlo en práctica en nuestra vida profesional.
Según estas características, mi estilo docente iría más encaminado con el profesor de la película "El club de los poetas muertos", ya que los valores y competencias que resalta como la creatividad, motivación, participación, etc., están más relacionados con el estilo que quiero poner en práctica en el aula.
El método del caso
El MdC es una técnica de aprendizaje activa, centrada en la investigación del estudiante sobre un problema real y específico que ayuda al alumno a adquirir la base para un estudio inductivo (Boehrer, y Linsky, 1990).Parte de la definición de un caso concreto para que el alumno sea capaz de comprender, de conocer y de analizar todo el contexto y las variables que intervienen en el caso.
Con este recurso, también puede el docente desarrollar competencias del alumnado. A continuación voy a esquematizar las capacidades que puede desarrollar el alumnado con este recurso didáctico y las características que debe tener un buen Método del Caso.
El caso puede tener diferentes soportes: experiencias personales, textos, noticias, vídeos, fotografías, etc.
A la hora del desarrollo del caso se puede plantear antes de los conceptos, después y en lugar de ellos para explicarlos y que le queden claros al alumnado.
CAPACIDADES A DESARROLLAR CON ESTE RECURSO
CARACTERÍSTICAS DEL BUEN MÉTODO
Con este recurso, también puede el docente desarrollar competencias del alumnado. A continuación voy a esquematizar las capacidades que puede desarrollar el alumnado con este recurso didáctico y las características que debe tener un buen Método del Caso.
El caso puede tener diferentes soportes: experiencias personales, textos, noticias, vídeos, fotografías, etc.
A la hora del desarrollo del caso se puede plantear antes de los conceptos, después y en lugar de ellos para explicarlos y que le queden claros al alumnado.
CAPACIDADES A DESARROLLAR CON ESTE RECURSO
- Organizar Información
- Sintetizar
- Argumentar
- Llegar a consenso
- Capacidad para la toma de decisiones
- Trabajo en equipo
- Capacidad para aprender de forma autónoma
- Pensamiento crítico
- Capacidad para identificar y resolver problemas
- Comunicación oral y escrita
- ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS
- AUMENTO DE LA MOTIVACIÓN
CARACTERÍSTICAS DEL BUEN MÉTODO
- Favorece que los alumnos, por un lado, trabajen individualmente y que, posteriormente, contrasten sus reflexiones con sus compañeros, desarrollando un compromiso y un aprendizaje significativo.
- Se basa en hechos reales, en casos que los estudiantes se podrán encontrar fácilmente en su práctica profesional y que otros profesionales han tenido, lo que aumenta la motivación hacia el tema de estudio, mejorando también su autoestima y la seguridad en uno mismo.
- Se centra en el razonamiento de los estudiantes y en su capacidad de estructurar el problema y el trabajo para lograr una solución. No hay una única respuesta correcta.
- Utilizar esta técnica requiere una mayor inversión de esfuerzo y dedicación, por parte del docente y del alumnado, que otros métodos de enseñanza y aprendizaje más tradicionales. No obstante, los resultados de aprendizaje son más significativos con el uso los nuevos modelos metodológicos, ya que permiten ser al alumno el verdadero protagonista de su aprendizaje.
APLICACIÓN PRÁCTICA EN EL AULA
Para la explicación del método del caso en clase, hemos visto una parte de la película "El método", donde hay una serie de aspirantes para un mismo puesto de trabajo y son ellos los que tienen que ir descartando.
En la escena que vimos, Julio era el aspirante que era eliminado por decisión de sus compañeros.
Os dejo el enlace de la película en YouTube por si alguien está interesado, ya que en clase vimos sólo una escena.
Después de visionar la escena, el profesor ha realizado un juego para debatir el caso en clase. En este juego teníamos que desempeñar diferentes roles: moderador, evaluador y participantes.
El rol del MODERADOR, desempeñaba el papel del docente en clase. Este papel lo ha realizado nuestra compañera Bea, la cual ha sido un poco engañada.
Los PARTICIPANTES, que eran los alumnos, han llevado a cabo diferentes comportamientos como: apático, distractor, hiperparticipativo y comportamiento normal.
Los EVALUADORES, tenían la misión de hacer una evaluación de la situación y sacar los buenos y malos comportamientos que había tenido el moderador como la figura docente.
Tras realizar la actividad, y comentar lo que los evaluadores han ido diciendo, hemos sacado una serie de conclusiones relacionadas con el comportamiento que debe tener un docente siempre que actúe como moderador de un debate en el aula. Estas conclusiones son:
Os dejo el enlace de la película en YouTube por si alguien está interesado, ya que en clase vimos sólo una escena.
Después de visionar la escena, el profesor ha realizado un juego para debatir el caso en clase. En este juego teníamos que desempeñar diferentes roles: moderador, evaluador y participantes.
El rol del MODERADOR, desempeñaba el papel del docente en clase. Este papel lo ha realizado nuestra compañera Bea, la cual ha sido un poco engañada.
Los PARTICIPANTES, que eran los alumnos, han llevado a cabo diferentes comportamientos como: apático, distractor, hiperparticipativo y comportamiento normal.
Los EVALUADORES, tenían la misión de hacer una evaluación de la situación y sacar los buenos y malos comportamientos que había tenido el moderador como la figura docente.
Tras realizar la actividad, y comentar lo que los evaluadores han ido diciendo, hemos sacado una serie de conclusiones relacionadas con el comportamiento que debe tener un docente siempre que actúe como moderador de un debate en el aula. Estas conclusiones son:
- Comportamiento activo en clase.
- Moderar de manera que hablen todos los participantes, por ejemplo, preguntando y llamando por el nombre de cada uno..
- Sacar conclusiones.
- Fomentar el debate.
- Para realizar preguntas en el debate, es bueno que el docente conteste para que haya una conexión entre las ideas.
- Moderar el tono de voz.
- Para preparar un caso, el docente debe llevarlo preparado y formular unas preguntas base para que se vayan generando más.
EL USO DEL MÉTODO EN ESO, BACHILLER Y LA UNIVERSIDAD
El método del caso, es una estrategia didáctica utilizada en estos tres niveles de enseñanza. Para que se produzca un buen aprendizaje a través del método del caso, los alumnos deberán tener un nivel adecuado de madurez, serenidad y compromiso en clase, es decir, el nivel de cultura general de la clase.
Además de este inconveniente, se producen otros dos. Por un lado, el número de personas que haya en el aula, y por otro, requiere más trabajo para el docente la adaptación del caso al aula.
Por todos estos motivos, creo que el método del caso como recursos didáctico es bueno, siempre y cuando, el número de alumnos que haya en el aula no sea muy elevado y todos ellos tengan un grado de madurez suficiente para entender el caso. En la universidad no es un recurso muy utilizado ya que en la actualidad hay una masificación de las aulas, lo que dificulta su puesta en práctica.
A pesar de todo esto, creo que es un buen recurso a través del cual el docente puede hacer que se desarrollen diferentes competencias del alumnado.
Chic@s os dejo un esquema que he encontrado que me ha parecido interesante, ya que recoge conceptos muy interesantes relacionados con el Métodod del Caso.
Chic@s os dejo un esquema que he encontrado que me ha parecido interesante, ya que recoge conceptos muy interesantes relacionados con el Métodod del Caso.
viernes, 29 de marzo de 2013
El portafolio como recurso didáctico
El portafolio es una herramienta utilizada en el proceso de enseñanza aprendizaje, a través del cual podemos desarrollar y evaluar competencias del alumnado.
El alumno con esta herramienta puede desarrollar su propia responsabilidad y aumentar la motivación en su proceso de aprendizaje al relacionarlo con la experiencia.
Este recurso didáctico tiene ventajas e inconvenientes. A través de una lluvia o tormenta de ideas (Brainstorming) realizada en clase, hemos creado una lista de ventajas e inconvenientes que puede tener el portafolio.
En esta asignatura, para adquirir el rol de alumno, estamos creando nuestro propio portafolio. En él, vamos escribiendo a través de las entradas todos los conceptos teóricos que vamos aprendiendo en clase y la aplicación práctica que puede tener en el aula.
En mi portafolio, denominado un paseo por mi aprendizaje, voy a explicar todos los recursos didácticos que vamos a ir viendo en clase y la aplicación práctica que puede tener en el aula.
Os dejo un enlace a un recurso interesante que os puede servir para la elaboración de vuestro portafolio.
Elaboración y desarrollo de Portafolios Electrónicos
Os dejo un enlace a un recurso interesante que os puede servir para la elaboración de vuestro portafolio.
Elaboración y desarrollo de Portafolios Electrónicos
Bajo mi punto de vista, un portafolio es una buena herramienta para desarrollar y evaluar competencias. Si el portafolio se realiza en formato papel, será buen recurso didáctico si no todos los alumnos tienen acceso a las nuevas tecnologías. Sin embargo, si se realiza a través de internet, no sólo realizan su propio portafolio, sino que irán aprendiendo de lo que vayan haciendo sus compañeros.
Por este motivo, la realización del portafolio en diseño digital sería una buena opción para desarrollar competencias del alumnado en las diferentes materias que impartamos.
En clase hemos visto algunos ejemplos de portafolios. Os dejo una lista por si os sirve en el diseño del vuestro.
- Fotógrafo: http://www.andrewgransdenphotography.co.uk/
- Diseñador web: http://www.design2work.net/
- Músicos: http://www.myspace.com/jazzdemarras
Un buen docente debe ser...
La visión del profesor ha cambiado en la actualidad con respecto al pasado. Hay varios puntos de vista que asocian al docente con el avance de la nuevas tecnologías y su aplicación en el aula.
Enrique Dans dice: “En gran medida gracias a (o a pesar de, para algunos) la tecnología, el profesor adquiere progresivamente un papel de supernodo conductor y menos de fuente de un conocimiento que se encuentra disponible en todas partes y al que sus alumnos pueden acceder con un clic. El profesor ya no puede aspirar a ser el que más sabe o el que tiene la mejor información sobre un tema en una clase o foro determinado, sino a ser el que mejor motive la discusión productiva sobre el mismo”
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