Concurso y taller de legunaje corporal y verbal

El miércoles pasado tuvimos que hacer la presentación del recurso didáctico que habíamos elegido. La presentación no fue importante sólo por conocer los diferentes recursos didácticos que habían encontrado mis compañeros sino por el taller que hicimos después de lenguaje corporal y verbal. 

Los recursos didácticos presentados fueron de diversa índole, en los que predominaron los juegos y las nuevas tecnologías. Algunos de los recursos didácticos que presentaron mis compañeros fueron:

• Crucigrama
• Story Board
• Juegos de Rol
• Revista
• Visita a empresas
• Juego de cartas UNO
• Cuento
• Juego "Tu Decides"
• YouTube 
• Wikis
• Vídeo

Mi recurso didáctico también estaba relacionado con la gamificación y las nuevas tecnologías. Se denominaba Testeando. Está publicado en una entrada anterior, por quien quiera echarle un vistazo.

Para la evaluación de las diferentes presentaciones utilizamos una rúbrica en la que teníamos que valorar diferentes aspectos relacionados con la presentación y con el recursos didáctico y asignarle una calificación a cada uno de ellos.

Para la votación del mejor recurso didáctico, realizamos una puntuación anónima de 10, 5 y 3 puntos. Con esta puntuación el profesor decidiría cual era el ganador. El segundo ganador era elegido por el profesor.

Todos los ponentes fuimos grabados con una cámara de vídeo para el posterior análisis. Para la realización del Taller, analizamos la presentación de una compañera y llegamos a algunas conclusiones:

• Gesticular mucho, no es bueno
• Tiene que haber contacto visual por parte del ponente
• El tono de voz no tiene que ser constante ya que dificulta la atención
• El silencio antes de una frase significa atención y después reflexión
• La respiración es importante para mantener el ritmo
• El vestuario es importante para llegar al grupo

Con esta presentación y su posterior visionado, aprendí como debo de comportarme en una presentación oral y también que movimientos son síntoma de nerviosismo para evitarlos en la medidas de lo posible. Creo que con la práctica nuestras presentaciones orales y el contacto con el alumnado mejorarán bastante.

Gamificación, un recurso muy utilizado en el aula de secundaria

La GAMIFICACIÓN consiste en aplicar los principios que tienen los juegos para la consecución de cualquier actividad. En nuestro caso lo hemos aplicado en clase en el ámbito educativo.

Para poner en práctica lo que en un futuro podemos hacer con nuestros alumnos en el aula, hemos realizado un juego en clase de estrategia empresarial., en el cual mi equipo a perdido por goleada y sobre todo por fiarse de la competencia y no tener sus propias decisiones.

El juego que hemos realizados y sus normas son:

Para completar los conceptos que vimos con el juego visionamos dos escenas de dos películas, la princesa prometida y una mente maravillosa.

UNA MENTE MARAVILLOSA

En esta escena, el protagonista de la película, Jonh Nash, refuta la teoría de Adam Smith. Esta película la vi recientemente y me gustaría recomendarla a todos mis compañer@s.

La otra película que visionamos fue una escena denominada batalla de ingenio, de la PRINCESA PROMETIDA . En esta escena se aprecia una situación de incertidumbre, ya que uno tiene más información que otro. Se pone de manifiesto el dilema del prisionero. El enlace del vídeo de la escena es:

http://www.youtube.com/watch?v=KDNRxMeyESk

Con el juego anterior y las escenas de las películas, hemos analizado conceptos como el equilibrio de Nash, Teoría de juegos, el dilema del prisionero, colusión, aversión al riesgo, competencia perfecta, etc. Estos conceptos son todos los que se ven en una unidad didáctica de 1º de Bachiller, por lo que lo podíamos aplicar en el aula en un futuro.

TABÚ, PICTIONARY Y PASSWORD

Estos tres juegos, muy utilizados en nuestro tiempo libre y de ocio, pueden ser aplicados en el ámbito educativo y en un aula de secundaria. 

Para entender como sería su procedimiento, en clase hemos jugado a estos tres juegos con los conceptos vistos en la asignatura de Diseño y Desarrollo Curricular III. En este juego si que ganó mi equipo y conseguimos dos bolsas de gominolas, un premio muy motivador.

VENTAJAS E INCONVENIENTES

Algunas de las ventajas e inconvenientes que mencionamos en clase se recogen en la siguiente tabla:

Por todo lo anterior expuesto y bajo mi punto de vista, la gamificación es uno de los mejores recursos didácticos que pueden motivar al alumnado en su proceso de aprendizaje. Además de ser bueno para el alumnado, también es muy útil para el docente, ya que le ayuda a desarrollar las competencias del alumnado y evaluarlas. Por este motivo, el recurso diddáctico que he desarrollado en clase "TESTEANDO", está relacionado con la gamificación y con el uso de las nuevas tecnologías.

Mi recurso didáctico..

Hola chic@s, os dejo en mi blog la presentación de mi recurso didáctico "TESTEANDO", para que le echeis un vistazo



El enlace del juego educativo es...

TESTEANDO, el juego educativo para colegios




He elegido este recurso por desarrollar y evaluar competencias, a través del juego se pretende la adquisición de conceptos relacionados con la unidad didáctica y la valoración mediante un sistema de puntuación del juego. Con este sistema de evaluación, el docente puede optar por calificarlo y que forme parte de las calificaciones del alumno.

El método del caso

El MdC es una técnica de aprendizaje activa, centrada en la investigación del estudiante sobre un problema real y específico que ayuda al alumno a adquirir la base para un estudio inductivo (Boehrer, y Linsky, 1990).Parte de la definición de un caso concreto para que el alumno sea capaz de comprender, de conocer y de analizar todo el contexto y las variables que intervienen en el caso.

Con este recurso, también puede el docente desarrollar competencias del alumnado. A continuación voy a esquematizar las capacidades que puede desarrollar el alumnado con este recurso didáctico y las características que debe tener un buen Método del Caso.

El caso puede tener diferentes soportes: experiencias personales, textos, noticias, vídeos, fotografías, etc.

A la hora del desarrollo del caso se puede plantear antes de los conceptos, después y en lugar de ellos para explicarlos y que le queden claros al alumnado.

CAPACIDADES A DESARROLLAR CON ESTE RECURSO

• Organizar Información

• Sintetizar

• Argumentar

• Llegar a consenso

• Capacidad para la toma de decisiones

• Trabajo en equipo

• Capacidad para aprender de forma autónoma

• Pensamiento crítico

• Capacidad para identificar y resolver problemas

• Comunicación oral y escrita

• ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS

• AUMENTO DE LA MOTIVACIÓN

CARACTERÍSTICAS DEL BUEN MÉTODO

1. Favorece que los alumnos, por un lado, trabajen individualmente y que, posteriormente, contrasten sus reflexiones con sus compañeros, desarrollando un compromiso y un aprendizaje significativo.

1. Se basa en hechos reales, en casos que los estudiantes se podrán encontrar fácilmente en su práctica profesional y que otros profesionales han tenido, lo que aumenta la motivación hacia el tema de estudio, mejorando también su autoestima y la seguridad en uno mismo.

1. Se centra en el razonamiento de los estudiantes y en su capacidad de estructurar el problema y el trabajo para lograr una solución. No hay una única respuesta correcta.

1. Utilizar esta técnica requiere una mayor inversión de esfuerzo y dedicación, por parte del docente y del alumnado, que otros métodos de enseñanza y aprendizaje más tradicionales. No obstante, los resultados de aprendizaje son más significativos con el uso los nuevos modelos metodológicos, ya que permiten ser al alumno el verdadero protagonista de su aprendizaje.

APLICACIÓN PRÁCTICA EN EL AULA

Para la explicación del método del caso en clase, hemos visto una parte de la película "El método", donde hay una serie de aspirantes para un mismo puesto de trabajo y son ellos los que tienen que ir descartando.

 

En la escena que vimos, Julio era el aspirante que era eliminado por decisión de sus compañeros.
Os dejo el enlace de la película en YouTube por si alguien está interesado, ya que en clase vimos sólo una escena.

Después de visionar  la escena, el profesor ha realizado un juego para debatir el caso en clase. En este juego teníamos que desempeñar diferentes roles: moderador, evaluador y participantes.

El rol del MODERADOR, desempeñaba el papel del docente en clase. Este papel lo ha realizado nuestra compañera Bea, la cual ha sido un poco engañada.

Los PARTICIPANTES, que eran los alumnos, han llevado a cabo diferentes comportamientos como: apático, distractor, hiperparticipativo y comportamiento normal.

Los EVALUADORES, tenían la misión de hacer una evaluación de la situación y sacar los buenos y malos comportamientos que había tenido el moderador como la figura docente.

Tras realizar la actividad, y comentar lo que los evaluadores han ido diciendo, hemos sacado una serie de conclusiones relacionadas con el comportamiento que debe tener un docente siempre que actúe como moderador de un debate en el aula. Estas conclusiones son:

• Comportamiento activo en clase.

• Moderar de manera que hablen todos los participantes, por ejemplo, preguntando y llamando por el nombre de cada uno..

• Sacar conclusiones.

• Fomentar el debate.

• Para realizar preguntas en el debate, es bueno que el docente conteste para que haya una conexión entre las ideas.

• Moderar el tono de voz.

• Para preparar un caso, el docente debe llevarlo preparado y formular unas preguntas base para que se vayan generando más. 

Con estos comportamientos que hemos analizados en clase, queda bastante claro el comportamiento que debe tener un docente en el aula, para que le sea más fácil la explicación de la unidad didáctica y para que el alumno adquiera o aprenda mejor los conceptos teóricos.

EL USO DEL MÉTODO EN ESO, BACHILLER Y LA UNIVERSIDAD  

El método del caso, es una estrategia didáctica utilizada en estos tres niveles de enseñanza. Para que se produzca un buen aprendizaje a través del método del caso, los alumnos deberán tener un nivel adecuado de madurez, serenidad y compromiso en clase, es decir, el nivel de cultura general de la clase.

Además de este inconveniente, se producen otros dos. Por un lado, el número de personas que haya en el aula, y por otro, requiere más trabajo para el docente la adaptación del caso al aula.

Por todos estos motivos, creo que el método del caso como recursos didáctico es bueno, siempre y cuando, el número de alumnos que haya en el aula no sea muy elevado y todos ellos tengan un grado de madurez suficiente para entender el caso. En la universidad no es un recurso muy utilizado ya que en la actualidad hay una masificación de las aulas, lo que dificulta su puesta en práctica.

A pesar de todo esto, creo que es un buen recurso a través del cual el docente puede hacer que se desarrollen diferentes competencias del alumnado.

Chic@s os dejo un esquema que he encontrado que me ha parecido interesante, ya que recoge conceptos muy interesantes relacionados con el Métodod del Caso.

El portafolio como recurso didáctico

El portafolio es una herramienta utilizada en el proceso de enseñanza aprendizaje, a través del cual podemos desarrollar y evaluar competencias del alumnado.

El alumno con esta herramienta puede desarrollar su propia responsabilidad y aumentar la motivación en su proceso de aprendizaje al relacionarlo con la experiencia.

Este recurso didáctico tiene ventajas e inconvenientes. A través de una lluvia o tormenta de ideas (Brainstorming) realizada en clase, hemos creado una lista de ventajas e inconvenientes que puede tener el portafolio.

En esta asignatura, para adquirir el rol de alumno, estamos creando nuestro propio portafolio. En él, vamos escribiendo a través de las entradas todos los conceptos teóricos que vamos aprendiendo en clase y la aplicación práctica que puede tener en el aula.

En mi portafolio, denominado un paseo por mi aprendizaje, voy a explicar todos los recursos didácticos que vamos a ir viendo en clase y la aplicación práctica que puede tener en el aula.

Os dejo un enlace a un recurso interesante que os puede servir para la elaboración de vuestro portafolio.

                                   Elaboración y desarrollo de Portafolios Electrónicos

Bajo mi punto de vista, un portafolio es una buena herramienta para desarrollar y evaluar competencias. Si el portafolio se realiza en formato papel, será buen recurso didáctico si no todos los alumnos tienen acceso a las nuevas tecnologías. Sin embargo, si se realiza a través de internet, no sólo realizan su propio portafolio, sino que irán aprendiendo de lo que vayan haciendo sus compañeros.

Por este motivo, la realización del portafolio en diseño digital sería una buena opción para desarrollar competencias del alumnado en las diferentes materias que impartamos.

En clase hemos visto algunos ejemplos de portafolios. Os dejo una lista por si os sirve en el diseño del vuestro.

• Fotógrafo: http://www.andrewgransdenphotography.co.uk/
• Diseñador web: http://www.design2work.net/
• Músicos: http://www.myspace.com/jazzdemarras